導(dǎo)言

一只木桶能裝多少水，取決于它最短的那塊板——這是我們從小耳熟能詳?shù)摹澳就霸怼薄?/p>

我們對它的深信不疑一定程度上來源于伴隨我們良久的應(yīng)試考試，“木桶原理”教育我們，不能偏科，要查缺補(bǔ)漏。

走出校園的考場，補(bǔ)足短板的啟示是否還適用？

作者提出，幾乎每個(gè)人都有屬于自己的天賦，我們應(yīng)該選擇“基于優(yōu)勢的人生策略”。

關(guān)于天賦，人們所熟知的比如數(shù)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)上的“天賦”，都屬于“顯性天賦”，還有一類截然不同的天賦，它可能并不會(huì)表現(xiàn)在這些才能上，卻時(shí)常表現(xiàn)在我們?nèi)绾嗡伎肌⑷绾胃惺?、以及如何行?dòng)上，是我們?nèi)缬半S行的思維方式、感受和行為方式，作者稱其為“隱形天賦”。

與其花費(fèi)精力去治愈自己的某些“頑疾”，不如用來發(fā)揮優(yōu)勢，不斷迭代升級。

當(dāng)你把木桶傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，能裝多少水取決于你的長板有多長。

以下，祝開卷有得。

正文

幾乎每個(gè)人，都想找到自己的人生最優(yōu)策略。

但是，人生到底有沒有最優(yōu)策略呢？

答案是：有的。

兩種人生策略

第一種人生策略——傳統(tǒng)的人生策略。

這種人生策略說的是要想成功，你就得彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，因?yàn)橹挥袕浹a(bǔ)缺點(diǎn)才能通往成功。

就像那個(gè)水桶，如果上面有一塊很短的板，水就會(huì)從那里流出來，于是這個(gè)桶就永遠(yuǎn)也無法裝滿。這里的短板說的正是一個(gè)人的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、弱勢。

所以，第一種人生策略的關(guān)鍵在于：想要獲得成功，就要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，然后努力改善這些缺點(diǎn)，把那塊短板補(bǔ)起來。同時(shí)，對于優(yōu)點(diǎn)，只要保持就好。

這種人生發(fā)展策略還告訴我們，只要你足夠努力，就一定能實(shí)現(xiàn)你想實(shí)現(xiàn)的任何目標(biāo)。

第二種人生策略呢？

它是“基于優(yōu)勢的人生策略”，我也稱之為“長板理論”。

它說的是每個(gè)人都有他的優(yōu)勢和弱勢，與其花大量時(shí)間精力去不斷彌補(bǔ)弱勢，不如通過聚焦和強(qiáng)化優(yōu)勢，獲得成功。

優(yōu)勢從何而來？

優(yōu)勢來源于天賦，所以，要先找到自己的天賦，然后再將天賦打磨成優(yōu)勢，最后再聚焦和強(qiáng)化優(yōu)勢以獲得成功。

比如：

你的天賦之一是“溝通”，擁有這一天賦的人很有表達(dá)欲，能說會(huì)道，而且會(huì)講故事，能夠講得很生動(dòng)，有天生的感染力。

這就是一種天賦，因此你可以通過學(xué)習(xí)相應(yīng)知識和技能去打磨你的溝通天賦，然后尋找機(jī)會(huì)多做演講、培訓(xùn)，讓它逐漸變成你的優(yōu)勢。

最后，再用這個(gè)優(yōu)勢幫你獲得成功，比如通過補(bǔ)充專業(yè)領(lǐng)域的知識、技能、工作經(jīng)驗(yàn)去成為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師或老師。又或者，通過補(bǔ)充法律方面的知識、技能、工作經(jīng)驗(yàn)去成為一名律師。 

那么，對于自己的弱勢，第二種人生策略是不是就不管不顧了？

不是，但它不會(huì)像第一種策略那樣，聚焦弱勢彌補(bǔ)弱勢。而會(huì)通過一些策略去進(jìn)行弱勢管理，從而讓它不要阻礙目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在這種人生策略里，最重要的事情始終是：把你的優(yōu)勢變得更強(qiáng)，然后讓它帶你走向成功。

所以，這兩種人生策略的核心區(qū)別就在于：前者關(guān)注的是弱勢，然后在弱勢上使力。后者關(guān)注的是天賦和優(yōu)勢，然后在天賦和優(yōu)勢上使力。

那么，這兩種人生策略究竟會(huì)帶來怎樣的不同呢？

如果你選擇第一種人生策略，那么，通過努力你也可能實(shí)現(xiàn)“達(dá)到”或“良好”。但是，因?yàn)槟阕龅氖虏⒎翘熨x所在，所以，無論如何你也達(dá)不到“卓越”或“出類拔萃”的境界。

相反，如果你選擇的是第二種人生策略？

那你就是在自己的天賦上努力，所以你比前者有更高幾率達(dá)到“卓越”境界。

所以說，決定一個(gè)人發(fā)展下限的，是他的努力，努力可以讓他實(shí)現(xiàn)“達(dá)成”或“良好”；而決定一個(gè)人發(fā)展上限的，是他的天賦，天賦才能幫他進(jìn)階到“出類拔萃”。

兩種人生策略的不同結(jié)果

如果，你選擇了第一種人生發(fā)展策略，最終，你可能也會(huì)取得還算不錯(cuò)的成就，比如“85分”的成績。

但是，整個(gè)過程會(huì)非常艱難，同時(shí)你也很難感受到人生的愉悅和滿足，在這個(gè)過程中，你的自我接納度會(huì)比正常人的水平更低。

為什么？

道理并不復(fù)雜。

有誰能在天天想著如何彌補(bǔ)缺點(diǎn)、自己到底還有哪些不足的時(shí)候，還總興高采烈的？

相反，如果每天做的都是自己自然而然就能做好的事，肯定會(huì)輕松愉快得多。

我有一位咨詢者是別人眼中的優(yōu)秀者，BAT名企光環(huán)、豐厚薪資，但他卻始終處在一種沖突和糾結(jié)的狀態(tài)里。

他的天賦在“關(guān)系建立”領(lǐng)域，但他做的事卻是純粹的數(shù)據(jù)類工作，是他花了很多年辛苦學(xué)習(xí)并奮斗到的職業(yè)。

在這份工作中，他的天賦被壓抑了，沒能活出自己的天賦。另一方面，他將多年時(shí)間精力都放在了對自己弱勢的培養(yǎng)上，希望依靠努力獲得出類拔萃的成績。然而多年過去，他忽然發(fā)現(xiàn)，不論多么努力也只能止步于良好。

他說：“有時(shí)，我看到其他同事輕而易舉的解決技術(shù)難題，每天按時(shí)下班，但我卻要非常努力才能解決同樣問題，每天都要加班的時(shí)候，我就恨我自己不夠聰明?！?/p>

異常辛苦的努力，加上始終沒能達(dá)到“卓越”目標(biāo)的無力，二者合在一起，令他心力交瘁。

那時(shí)的他不知道，自己其實(shí)還有更好的選擇。（此案例已獲授權(quán)發(fā)布）

那么，究竟什么才是更好的選擇？

更好的選擇就是我們剛才說過的：第二種人生策略。

與第一種人生策略相比，第二種人生策略不但能極大拓展你的上限，幫你達(dá)到出類拔萃的境界。同時(shí)，它還能讓你身心合一，不再總是處于別扭和撕裂的狀態(tài)，在努力奮斗的過程中擁有更高的滿足感、愉悅感和自我接納度。

那么現(xiàn)在，你又會(huì)選哪一種呢？

我相信絕大多數(shù)人都會(huì)毫不猶豫的選擇后者。

可惜，99%的人，都是在根本不知道有這兩種策略存在的情況下，就已做出了一輩子的選擇，而且還不再有重新選擇的勇氣。

他們不相信有天賦這回事，也不覺得自己有什么天賦，于是，一輩子就這么錯(cuò)過了。

我有天賦嗎？

雖然，我在既往文章中很多次的寫到過天賦，也分享過自己的天賦，但依然有很多人在跟我說“我覺得我沒有任何天賦，我實(shí)在是太普通了?！?/p>

然而，真是這樣嗎？

一提到天賦，大多數(shù)人的第一反應(yīng)就是：跑步、籃球、足球等體育領(lǐng)域；舞蹈、音樂、繪畫等藝術(shù)領(lǐng)域；或者數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)領(lǐng)域。

大多數(shù)人都認(rèn)為只有這些才能被稱為天賦。

所以，也只有像莫扎特、愛因斯坦、科比這種人，才算得上是有天賦的。

其實(shí)，這是對天賦的天大誤解。

在我們?nèi)龤q的時(shí)候，大腦中形成了1000億個(gè)神經(jīng)元，每一個(gè)神經(jīng)元，都在向外伸展，力圖與其他神經(jīng)元建立連結(jié)，每次聯(lián)結(jié)的成功建立，都意味著形成了一個(gè)突觸，而每一個(gè)神經(jīng)元都有15000個(gè)突觸連結(jié)。通過這樣的連接，我們的大腦中產(chǎn)生了精妙、復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

就像花園中有一位園丁在修剪花草，在此之后的12年時(shí)間里，這些神經(jīng)元的突觸連結(jié)，也在被不斷地修剪著，一些連結(jié)消失了，一些連結(jié)被保留下來了，一些連結(jié)被極大的加強(qiáng)了。

這個(gè)修剪的過程就發(fā)生在3-15歲期間，是在你與外界的互動(dòng)過程中完成的。

如果在3-15歲，你不斷接觸新鮮事物，并且那些“天真、可笑”的疑問沒有被大人和學(xué)校壓制，那么你的“好奇心”突觸連結(jié)就會(huì)被不斷加強(qiáng)，日后它就可能就會(huì)形成一個(gè)名叫“學(xué)習(xí)”的天賦。

如果在3-15歲，你一直喜歡思考，而且這種對思考的喜歡沒有被壓制或制止，那么你的“思維”突觸連結(jié)就會(huì)被不斷加強(qiáng)，日后它可能就會(huì)形成一個(gè)名叫“思維”的天賦。

當(dāng)突觸連結(jié)的修剪完成后，大腦這座花園中就出現(xiàn)了三種路，分別是：狹窄崎嶇的土路，普通的路，以及平坦寬闊的高速公路。

而天賦其實(shí)就是那些我們大腦中留下來并得到加強(qiáng)的突觸連結(jié)，也就是那些平坦寬闊的高速公路。

可惜，很多人終其一生都沒見識過自己“高速公路”的厲害，它們每天費(fèi)盡力氣地行駛在狹窄崎嶇的土路上，以免跌下來摔倒。

可見，天賦并不完全是“天生的”，它是先天與后天在互相作用下產(chǎn)生的，但它形成的時(shí)間基本停留在了16歲前。當(dāng)然，這并不是說在16歲后就不可能發(fā)生變化，只是變化發(fā)生的幾率和難度要大上很多。

顯性天賦 VS 隱形天賦

而那些為人所熟知的天賦，其實(shí)都是“顯性的”。

我稱之為“顯性天賦”，比如在數(shù)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域的特別突出的、優(yōu)于常人的天賦。

但是，還有一類截然不同的天賦，我稱之為“隱形天賦”，這類天賦就是我剛才說的每個(gè)人都擁有的那些被強(qiáng)化的神經(jīng)突觸連結(jié)。 

這類天賦是被絕大多數(shù)人忽視了的珍寶，但卻實(shí)實(shí)在在的存在于我們每一個(gè)人的身上。

它們可能并不會(huì)表現(xiàn)在音樂、繪畫、數(shù)學(xué)、籃球才能上，但它們卻時(shí)常表現(xiàn)在我們?nèi)绾嗡伎肌⑷绾胃惺?、以及如何行?dòng)上，是我們?nèi)缬半S行的思維方式、感受和行為方式。

比如：對于看到的資料、文章、結(jié)論，除非你能看到確鑿的事實(shí)與數(shù)據(jù)，否則你就總是抱著懷疑態(tài)度。

這就是一種天賦，它的名字叫“分析”。

比如：你喜歡探索哲學(xué)性、抽象性的話題，喜歡探究自我和內(nèi)心世界，喜歡不斷的思考。

這也是一種天賦，它的名字叫“思維”。

比如：你能看到每個(gè)人身上獨(dú)特的地方，并會(huì)為這種人與人之間的獨(dú)特性而喜悅。

這也是一種天賦，它的名字叫“個(gè)別”。

再比如：你能敏銳感知到他人與自己的情緒和感情變化。

這也是一種天賦（雖然在現(xiàn)代社會(huì)里我們習(xí)慣稱之為敏感，很多人常會(huì)對它嗤之以鼻，但這是不對的），它的名字叫“體諒”。

再比如：無論身處電梯里、飛機(jī)上、雜貨店內(nèi)、還是其他任何地方，你都喜歡與陌生人交談，能輕松與陌生人建立聯(lián)系。

這無疑也是一種天賦，它的名字叫“取悅”。

我以前在文章里講過的我的天賦之一——學(xué)習(xí)，很有好奇心，超愛學(xué)新東西，不管有用沒用，自己的事是不是已經(jīng)夠多了，這就是一種扯也扯不斷的吸引力。它就是一種天賦，在不斷牽引著我。它讓我在這些年里學(xué)習(xí)了很多領(lǐng)域，一直抱有好奇心與探索欲，從未因年齡增長而減少過。

我在我的很多學(xué)員和團(tuán)隊(duì)成員身上也看到了各種各樣的天賦：有人不喜歡沖突，善于在不同部門間達(dá)成共識、并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有人說干就干，極具行動(dòng)感染力。有人總能看到他人身上的潛力，并愿意幫助他人成長。

這些，都是與生俱來的天賦。

像數(shù)學(xué)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)那樣的“顯性天賦”可能只有很少人才有，然而“隱形天賦”卻是人人都有。

最后的話

我毫不遲疑的相信，每個(gè)人都有屬于自己的天賦，而且任何時(shí)候去發(fā)現(xiàn)和探索都為時(shí)不晚。

關(guān)鍵是你也要相信，即使你看似毫不出眾、普通平凡，你也是帶著你的獨(dú)特天賦來到這人世間的。

所以，你有理由讓自己的天賦綻放光芒，找到屬于自己的路，走向?qū)儆谧约旱某晒εc幸福。